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子どもたちが興味を持っている質問と回答!

子どもたちが興味を持っている質問と回答!

独心理カウンセリングおよびトレーニングセンターの臨床心理学者セラプ・アルテキン Ağı子供が質問する概念は、彼の周りで聞いた概念や、直面した出来事によって異なります、または彼は言います。

子どもたちはどのような抽象的な概念とテーマを最も求めますか?

子供が質問する概念は、周りで聞いている概念と直面している出来事によって異なります。喪失後、子供が死を疑問に思ったり疑問を抱いたり、宗教的な儀式で聞いた神の概念を理解しようとするのは自然です。開発の段階と並行して、子どもたちが最初に疑問視するのは、性差です。子どもの性差、すなわち少女と少年の身体の違いに関する問題は、2歳のときに明らかになりました。出生と性に関する質問は3年目と4年目に始まります。この年齢では、子供たちはネレデンなどの質問に対する答えを見つけようとします。私はどこから来たのですか? 7-8歳まで、子供は性交の詳細を理解する準備ができていません。 7-8歳から、できるだけシンプルで具体的に、父親の体に小さな種を入れ、母親の小さな卵と組み合わせて、赤ちゃんの発達を開始したと言うことができます」。この点で考慮すべき点;子供の出生経路は、尿路および糞路からではなく、消化管から独立していること。誤解は、子供に嫌悪感、不安、または恐怖を引き起こす可能性があります。

子供たちが不思議に思って発見しようとするもう一つの概念は、神の概念です。子供たちは通常、4歳から神について考え始めます。 4歳から7歳までの子供たちの神の想像は、彼ら自身の発達段階と彼らの精神的能力に従った具体化と人間化です。言い換えれば、彼らは神を「空に座っている古くてひげを生やした祖父」として描いています。 7歳から10歳までの子供たちは、神はまだ天空に座っていると思いますが、次第に超人的な資質と栄光を神に帰し始めます。 10〜12歳になると、子どもたちは発達プロセスと並行して、より抽象的な複雑なアプローチを身に付け、どこにでも存在する抽象的な概念として神を知覚し始めます。

神の概念を子供たちに説明すべきですか?

神への信仰や宗教的概念を子供に伝えるかどうかは、両親の具体的かつ主観的な好みに依存します。これは、当社の専門知識の範囲内に入る問題にはなり得ません。ただし、それを強調することが重要な場合があります。子供が神の概念を教えられることを好まれる場合;神;怒っている、判断する、または罰するエンティティとしてではありません。それを保護、支持、寛容、愛し、報いるエンティティとして伝えることが重要です。肯定的な枠組みで定義された神または宗教的信念の概念。子どもに自信、強さ、サポートを提供できる。また、道徳、美徳、愛、尊敬などの特定の社会的価値と規範を達成するのに役立ちます。

両親は、何歳後にそのような概念やテーマを子供たちに教えるべきでしょうか?ここで進むべき道は何でしょうか?

子どもたちと口頭でのコミュニケーションが確立されるとすぐに、これらの概念とテーマは彼らが最初に尋ねる質問で話し合うことができる。子どもたちの質問に対する声明では、具体的で明快な、できるだけ少ない言葉を使用すべきです。与えられた説明と回答。子供の年齢、精神的、知的、感情的な発達と社会文化的背景。
質問に答えていないということは、子供に不確実性を残しておくことを意味します。これは恐怖、不安、罪悪感、恥、不安の感情を引き起こします。子どもたちは、質問に対する答えを受け取ると、快適で安全だと感じます。彼らはまた、質問をし、質問し、このように人生と世界を探求する勇気と支援を見つけます。

死を伝える方法は?子供が死を否定する場合、彼はどのように振る舞うべきですか?

子どもにとって、死の概念はしばしば親relativeの喪失とともに生き返ります。死と消滅は、誕生と存在と同様に、子供が最初に疑問を持ち、意味を理解しようとする概念の1つです。
3〜4歳までは、子供は死を長い睡眠と見なし、死んだ人は目を覚まして生き続けると考えています。これは、ゲームで非常にはっきりと観察できる機能です。ヒーローがゲームで死亡したと言ってから数分後、彼らはゲームに彼を連れ戻すことを続けます。しかし、5-6歳から、彼らは死が不可逆的な損失であることを受け入れ始めます。この年齢層の子どもの死は、植物や動物のライフサイクルから始めて、自然界の例を使用して説明できます。古い年齢では、説明が異なる場合があります。

死;子どもとの言葉によるコミュニケーションは、その時点から保存されるべきではありません。実際の年齢に適した説明。損失と死に直面して、子供は未回答の質問と不確実性に直面するべきではありません。死後の喪のプロセスは非常に複雑なプロセスです。子供;それは、怒り、怒り、攻撃、または罪悪感を故人、彼自身、および他者に向けることができます。放棄感、孤独感、および関連する恐怖と不安が激化する場合があります。子供は他の親relativeや愛する人を失うことを恐れ始めます。これらの感情は、子供にとって対処が難しく、困難であるため、しばらくの間、重大な適応障害と行動問題を引き起こす可能性があります。ただし、各子供の認識と反応は異なる可能性があることに注意してください。各子供の主観的な認識、解釈、および経験を定義することが重要です。私たちの臨床研究では、彼は絵、彼が演劇で演じるキャラクター、彼が作成する物語を使用して、子供の感情、認識、解釈を定義します。そして再びこれらの象徴的な方法で、私たちは子供の特定の感情、思考、行動を再構築しようとします。

死亡後、家の中の喪に服する環境は長期間維持されるべきではなく、損失のために子供に対して過度に保護的なアプローチが採用されるべきではありません。日常の日常的な関係や古い関係は可能な限り維持する必要があります。家族内の支援システムを動員し、子どもが自由にまたは一人で過ごした時間を評価し、共有する必要があります。件名を閉じるか、死亡した人について話すのを避ける代わりに、子どもたちは自分の感情や考えを表現するよう奨励され、支援されるべきです。故人が経験した前向きな記憶と特性を強調する必要があります。

彼は少年を葬式に連れて行くべきですか?

この時点で、子供の年齢は重要な変数です。 5-6歳未満の子供の死と葬儀の概念は現実を反映するほど明確ではないため、葬儀への参加は意味がありません。 6〜7歳から、死の概念がより明確で意味のあるものになったら、子供たちを葬式に連れて行くことができます。ただし、ここで最も重要な要素。事前に子供に何が起こるかを明確に伝える。彼らが遭遇することを段階的に説明し、彼らが経験することのために準備することにより、子供の可能な解釈に特定の制限が課せられます。親は、そうするのが難しいと感じる場合、時々専門的な助けを求めることがあります。このような治療支援のプロセスでは、私たちは、子供が生きられる限り準備をしながら、プレイセラピーを通して子供の感情を安全に準備するのを助けます。これにより、子供たちはより安全で快適に感じることができます。恐怖、不安、怒り、悲しみ、それに続く孤独などの複雑な感情に対処するのを助けます。

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